Unterteilung von Informationen in klar differenzierte Gruppen.

Die Bildung von trennscharfen Gruppen anhand gemeinsamer Eigenschaften; Zusammenfassung äquivalenter Merkmale in möglichst homogenen Gruppen.

Datenbanken, in denen z. B. Projektberichte oder sogenannte Best Practice-Berichte aufbewahrt und zugänglich gemacht werden.

Gesamtheit der Prozesse, die mit der Aufnahme von Information, ihrer Verarbeitung und Speicherung im Gedächtnis sowie ihrer Nutzung und Anwendung verbunden ist. Unter den Begriff subsumiert man Wahrnehmen, Denken, Lernen und Problemlösen.

Teilbereich der Psychologie, der sich speziell mit kognitiven Prozessen beschäftigt (Kognition).

Lernparadigma, dessen Kernprinzipien auf dem Informationsverarbeitungsmodell basieren; die Wurzeln liegen unter anderem in der Kybernetik und der Informationstheorie.

Gemeinschaftliches Handeln zwischen mindestens zwei Personen, bei dem Wissen oder Erfahrungen mittels Sprache oder anderer Zeichen mitgeteilt bzw. ausgetauscht werden.

Bezeichnung für die Normen, Werte, Routinen, Rahmenbedingungen etc., die den Dialog und die Diskussion zwischen Menschen (in einer Organisation) fordern, fördern und unterstützen.

Gesamtheit von Kenntnissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten sowie die Bereitschaft zum Handeln einer Person einschließlich Zuständigkeiten und Persönlich¬keitseigenschaften, die zusammen die Handlungsfähigkeit in einem bestimmten Bereich ausmachen.

Tabellen-basierte Darstellung der eigenen Lernaktivitäten über einen gewissen Zeitraum (z. B. ein Jahr) hinweg.

Aufbau und beständige Erweiterung und Vertiefung von Kenntnissen, Fertigkeiten, Fähigkeiten und Bereitschaften im Sinne von Fachkompetenzen oder Schlüsselkompetenzen.

In Organisationen Bestandteil des Personalmanagements, das der Personalrekrutierung, dem Personaleinsatz und der Personalentwicklung dient und zu einer kontinuierliche Anpassung der Kompetenzen an neue Aufgaben führen soll.

Matrix-basierte, strategische Betrachtungsweise der eigenen Fähigkeiten nach möglichst objektiven Kriterien (wie beispielsweise Anwendungsbreite oder Stabilität des eigenen Wissens).

Zustand der mit wachsender Anzahl von Gegenständen oder Elementen und Relationen eines Systems entsteht und nicht mit einfachen Routinehandlungen bewältigt werden kann.

Erkenntnistheorie und Lernparadigma, dessen Kernprinzipien von der Beobachterabhängigkeit menschlichen Erkennens und der informationellen Geschlossenheit des menschlichen Gehirns ausgehen.

Methode, bei welcher die Kontakte einer Person in vier zentralen Wissensgebieten aufgezeichnet werden; neben den Namen der Experten werden auch deren Beziehungen untereinander eingetragen.

Fragetechnik, bei der nach dem Unterschied zweier Konzepte gefragt wird.

Form des Problemlösens, bei der bekannte Lösungswege angewendet oder neu kombiniert werden, um vor allem geschlossene Probleme zielsicher zu lösen.

Grafische Methode, mit der man ein komplexes Konzept systematisch in seine Komponenten (wie etwa Definition, Elemente, Beispiele, etc.) unterteilen kann.

Zusammenarbeit mehrerer Personen, Gruppen oder Organisationen mit unterschiedlichen Teilaufgaben, um ein gemeinsames Ziel zu erreichen.

Form des Lernens, bei der in Gruppen gearbeitet wird, um ein gemeinsames Ziel (vor allem arbeitsteilig) zu erreichen.

Fähigkeit (und Möglichkeit) zum schöpferischen Denken und Handeln, bei dem Wissen neu verknüpft wird und neue Problemlösungen entstehen (Problemlösen).

Wissenschaft von der Struktur komplexer Systeme, insbesondere der Kommunikation und Steuerung einer Rückkopplung bzw. eines Regelkreises.